班级管理中的几种效应

班级管理中的几种效应

    一个由来自不同学生组合而成的班集体，犹如一盘散沙，作为班主任，面对这样的班集体，可谓是万千滋味聚集心头。我觉得一开始就狠抓学习是不明智的，首要的问题是如何把这个班集体凝聚到一起，然后学生才会顺理成章地把努力学习当成是对班集体的一份贡献。在这一年中，我通过优秀学生的模范效应，班主任的头羊效应等带动一切可以带动的力量，通过主题班会渗透班级精神，使班级管理工作进行得有条不紊并且还很高效。

    团员效应

    第二学期开始时，我们班已经有10名团员了，每名团员都是全班同学选举出来的优秀学生，再者又成立了团支部。为了不让这么好的资源闲置，我重新划分了学习小组，每个组长都是团员，他们管理起组员来，比我严格，也细致得多，他们无时无刻不盯着自己的组员。语文老师听写时，他们就会叮嘱自己的组员仔细检查检查再交；历史老师留下背诵作业时，在老师检查之前，他们早检查过一遍了。因此，我们的优异成绩里凝聚着每一位团员的责任心。

    不光在学习上如此，其他方面也不逊色。记得那是一节自习课，李同学因不服管教和班长争吵了起来，杨同学觉得李同学不该如此，就动手“教训”了他。事后，杨同学被小组长罚写检查，杨同学和其他同学不理解，觉得自己没错。组长说：“扰乱课堂纪律固然有错，但不应采取这种方法来制止。”你难道不会因为有这样负责任、处理事情如此大气的学生而骄傲吗？

    当然，这一切需要一根指挥棒，那根指挥棒就是班主任啊。

    宾馆效应

    你走进五星级宾馆是什么感觉？肯定和走进小饭馆不一样吧？进入小饭馆常常会见到客人大呼小叫，会随地倒茶水等不文明行为，可是任何一个人走进大宾馆都会下意识地收敛自己的行为。在第二学期之初，我就带领学生精心布置了教室，丰富了班级文化；另外，我还给学生渗透我们班是一个优秀的班集体，学生是优秀的学生。这样学生进入这个班，就像置身于大宾馆一样，就会自觉地注意自己的言行、举止，生怕因为自己的行为玷污了这个圣洁的殿堂。

    班会效应

    这学期，我开过许多次班会，其中有一次让我和学生们记忆犹新，也正是通过那次班会，我们班才真正团结起来。那次班会的主题是“痛苦、快乐和伤心我们一起度过”。

    班会前我的孩子们做了充分的准备，布置了前黑板，准备好了1分钟演讲的内容，有的学生还把动作都设计好了，还特意办了一期板报，主题也是“痛苦、快乐和伤心我们一起度过”。首先，我说了开场白：“同学们，这些日子我们经历了很多事，有痛苦的也有快乐的，它们一直感动着我。比如那些流动红旗、办公桌上的小纸条、讲台桌上的那瓶水等等，今天让我们尽数自己的快乐和忧伤吧，下面同学们开始1分钟演讲。”然后，班委们，课代表们以及其他学生都上去演讲了，他们的演讲技能有优有劣，但讲述的身边的事却让许多同学流下了感动的泪水。快下课了，有的学生还没有上台演讲，他们强烈要求下次班会继续演讲，他们要把自己的故事讲出来。最后，我教他们唱只有几句的歌“不管他们怎么说，我只要你爱我，痛苦、快乐和伤心我们一起度过”，大家一致通过把这首歌当成我们的班歌。

    这次班会把我们团结起来了，学生们被自己感动了。因此，我觉得一次精心设计的班会可以起到比平时简单说教更佳的效果。

    学生是小溪，涓涓不息，而我就是挖渠的人，引着他们流向大海；学生是风筝，自由自在，而我是牵线的人，让他们自由而安全地飞翔；学生是青藤，枝繁叶茂，而我就是裹在藤里的支架，为他们撑起一片天空……

    情感效应

    我经常怀着一颗真诚的心走到学生中间去，去了解他们的内心，去热爱、关心、爱护、帮助他们。学生们也愿意亲近我，愿意和我交流、说心里话，从而在我与学生之间架起了一座信任的桥梁，学生把我当做可以依赖的人。这样，学生也乐意和我推心置腹地谈思想、学习、生活，心就会往一块儿想，劲就会往一处使，形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

    我和我的学生努力了，要不是因为付出过辛勤，我们怎会因为艺术节的失败而辛酸；要不是因为付出过汗水，我们怎会因为少得一面红旗而落泪；要不是因为全力以赴，我们怎会在期末之后笑得如此灿烂；要不是因为他们占据了我的大半颗心，我怎会因为他们一次不听话，在漫长的假期里还久久不能释怀。

    模范效应

    开学第一天，我就把临时班委成员留下来，要求他们用行动告诉其他学生应该怎么做，我们班的精神是什么。有了这些同学的鼎力支持，我的班主任工作开展的相当顺利。每当轮到班委成员擦黑板时，黑板就比平时要干净；每当大扫除时即使不该他们劳动，他们也会留下来帮忙；每当有人抄作业时，我都能及早知道，那是有人“告密”的结果……。所以我这样表扬我的孩子们：“从咱们班走出去的每个人都将是劳模。”终于，有一个同学对我说：“老师，我觉得我是个没用的人。”我鼓励她走进这个积极向上的集体，为班尽自己的微薄之力。是啊，谁能生活在这样的集体中而不被感染呢？

    头羊效应

    这个“头羊”当然就是班主任我了。在这个学年中，我有意识地表现出自己对班集体的热爱，因为我觉得只有学生感觉到老师爱这个班，他们才会去爱这个班。

    每次我看到地上有纸片或奶袋等垃圾时我都会弯腰捡起来，你可知道结果是什么吗？我的孩子们比我做得要好上百倍——每天放学后会有值日生把窗户关好，那是怕风把灰尘吹进我们的教室；窗帘夹从来没掉过，那是总有人挂好的结果；窗帘总是干净的，那是总有人主动洗干净的结果，而我这个班主任总是事后才知道。

    每当我听说有人上课扰乱课堂纪律时，我都会及时、耐心地给他做思想工作，让他知道那种行为是对别人的不尊重，是在为班级抹黑。也许是用心换来的爱，长此以往，课堂纪律有了长足的进步。当我出差时，他们表现的居然比平时还要好，据说是他们怕表现不好令我伤心。

    期末时，任课老师很辛苦地为学生总结复习，我及时引导学生“要有一颗感恩的心，任课老师辅导你们到很晚，那是因为老师是爱你们的，你们的一声谢谢，就会让老师疲惫的脸上露出幸福的笑容”。于是，班长带头为老师们精心制作了小礼物，怀着感激的心献给各位老师。看着老师们的微笑，我偷偷乐了好久——那是我导演的一幕。

    难道没有我的礼物吗？当然有。我是满载幸福而归，一封封心型的信塞满我的抽屉，一句句温馨的祝福装满我的心田，那每一封信、每一句话都能让你流下幸福的眼泪。

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